Ouvert problèmes de mathématiques exigent que les étudiants à réfléchir et à trouver des solutions créatives. Les élèves doivent venir avec leurs propres méthodes pour résoudre le problème, de le suivre, puis de déterminer si les résultats sont raisonnables. Les étudiants doivent appliquer les concepts mathématiques, à analyser les données et d'évaluer leurs conclusions. Ouvert signifie que le problème a plus d'une réponse possible, plutôt que des questions fermées qui ont une seule bonne réponse.
Ouvert problèmes de mathématiques exigent que les étudiants à réfléchir et à trouver des solutions créatives. Les élèves doivent venir avec leurs propres méthodes pour résoudre le problème, de le suivre, puis de déterminer si les résultats sont raisonnables. Les étudiants doivent appliquer les concepts mathématiques, à analyser les données et d'évaluer leurs conclusions. Ouvert signifie que le problème a plus d'une réponse possible, plutôt que des questions fermées qui n'ont qu'une seule réponse correcte.
Carte de Parcage (Grades 3 à 5, de l'Algèbre)
- Nombre de motifs et de tri sont à la base de cette activité. Chaque paire d'élèves a besoin d'un paquet de cartes à jouer. Les étudiants travaillent en collaboration pour générer autant de méthodes pour le tri de leurs decks que possible. Les groupes de créer des listes de façons de trier les cartes. Comme activité de suivi, les élèves génèrent des modèles avec les cartes. Chaque groupe doit construire cinq modèles différents et de les présenter à la classe.
Déjeuner de Planification (Niveaux 6 à 8, le Nombre et Opérations)
- la pensée Créative et la planification d'événements sont associés à ce milieu à une activité scolaire. Les étudiants sont mis au défi de planifier un déjeuner pour l'ensemble de la classe. Ils travaillent en petits groupes de trois à quatre pour terminer le repas. Les élèves doivent planifier un menu, figure le coût par étudiant, le projet de la quantité de nourriture nécessaire et de créer une liste de fournitures. Chaque plan doit inclure des décorations, articles de fête et des invitations. Cette activité est un grand précurseur à un dîner que les élèves puissent planifier, de préparer et de servir leurs camarades de classe.
Tranche de Vie (Grades 3 à 8, Analyse de Données)
- Dans cette activité, les élèves analysent la façon dont ils passent leur temps. Chaque élève crée une liste de ses activités quotidiennes et combien de temps il passe sur chaque. Les élèves ont ensuite construire un graphique pour représenter la façon dont beaucoup de temps est consacré à chaque activité. Lorsque leurs tartes sont complètes, les élèves de former des groupes de quatre et de discuter de la façon dont leur vie tartes ' comparer à ceux des autres dans le groupe. Chaque groupe crée un graphique à barres pour montrer les différences entre leurs données personnelles.
l'Attribut de Tri (K-2, l'Analyse des Données et de la Probabilité)
- les Jeunes enfants à utiliser leurs capacités de résolution de problèmes pour classer les objets dans la salle de classe. Les étudiants travaillent avec des partenaires à dresser une liste de choses possibles qui peuvent être triées par couleur, forme et taille. Les étudiants commencent avec des objets dans la pièce, et ensuite la liste des choses qui ne sont pas présents. Les enseignants de donner à chaque paire d'élèves, un sac de boutons de différentes formes, de tailles et de couleurs. Chaque groupe a des tasses à utiliser pour trier les boutons. L'objet est de voir comment de nombreuses façons différentes les boutons peuvent être triées. Comme activité de suivi, les élèves peuvent former des motifs avec leurs boutons et expliquer les motifs pour le reste de la classe.
Ouvertes A Des Activites Mathematiques
Ouvert problemes de mathematiques exigent que les etudiants a reflechir et a trouver des solutions creatives. Les eleves doivent venir avec leurs propres methodes pour resoudre le probleme, de le suivre, puis de determiner si les resultats sont raisonnables. Les etudiants doivent appliquer les concepts mathematiques, a analyser les donnees et d'evaluer leurs conclusions. Ouvert signifie que le probleme a plus d'une reponse possible, plutot que des questions fermees qui ont une seule bonne reponse.
Ouvert problemes de mathematiques exigent que les etudiants a reflechir et a trouver des solutions creatives. Les eleves doivent venir avec leurs propres methodes pour resoudre le probleme, de le suivre, puis de determiner si les resultats sont raisonnables. Les etudiants doivent appliquer les concepts mathematiques, a analyser les donnees et d'evaluer leurs conclusions. Ouvert signifie que le probleme a plus d'une reponse possible, plutot que des questions fermees qui n'ont qu'une seule reponse correcte.
Carte de Parcage (Grades 3 a 5, de l'Algebre)
- Nombre de motifs et de tri sont a la base de cette activite. Chaque paire d'eleves a besoin d'un paquet de cartes a jouer. Les etudiants travaillent en collaboration pour generer autant de methodes pour le tri de leurs decks que possible. Les groupes de creer des listes de façons de trier les cartes. Comme activite de suivi, les eleves generent des modeles avec les cartes. Chaque groupe doit construire cinq modeles differents et de les presenter a la classe.
Dejeuner de Planification (Niveaux 6 a 8, le Nombre et Operations)
- la pensee Creative et la planification d'evenements sont associes a ce milieu a une activite scolaire. Les etudiants sont mis au defi de planifier un dejeuner pour l'ensemble de la classe. Ils travaillent en petits groupes de trois a quatre pour terminer le repas. Les eleves doivent planifier un menu, figure le coût par etudiant, le projet de la quantite de nourriture necessaire et de creer une liste de fournitures. Chaque plan doit inclure des decorations, articles de fete et des invitations. Cette activite est un grand precurseur a un dîner que les eleves puissent planifier, de preparer et de servir leurs camarades de classe.
Tranche de Vie (Grades 3 a 8, Analyse de Donnees)
- Dans cette activite, les eleves analysent la façon dont ils passent leur temps. Chaque eleve cree une liste de ses activites quotidiennes et combien de temps il passe sur chaque. Les eleves ont ensuite construire un graphique pour representer la façon dont beaucoup de temps est consacre a chaque activite. Lorsque leurs tartes sont completes, les eleves de former des groupes de quatre et de discuter de la façon dont leur vie tartes ' comparer a ceux des autres dans le groupe. Chaque groupe cree un graphique a barres pour montrer les differences entre leurs donnees personnelles.
l'Attribut de Tri (K-2, l'Analyse des Donnees et de la Probabilite)
- les Jeunes enfants a utiliser leurs capacites de resolution de problemes pour classer les objets dans la salle de classe. Les etudiants travaillent avec des partenaires a dresser une liste de choses possibles qui peuvent etre triees par couleur, forme et taille. Les etudiants commencent avec des objets dans la piece, et ensuite la liste des choses qui ne sont pas presents. Les enseignants de donner a chaque paire d'eleves, un sac de boutons de differentes formes, de tailles et de couleurs. Chaque groupe a des tasses a utiliser pour trier les boutons. L'objet est de voir comment de nombreuses façons differentes les boutons peuvent etre triees. Comme activite de suivi, les eleves peuvent former des motifs avec leurs boutons et expliquer les motifs pour le reste de la classe.
Ouvertes À Des Activités Mathématiques
By commentfaire
Ouvert problèmes de mathématiques exigent que les étudiants à réfléchir et à trouver des solutions créatives. Les élèves doivent venir avec leurs propres méthodes pour résoudre le problème, de le suivre, puis de déterminer si les résultats sont raisonnables. Les étudiants doivent appliquer les concepts mathématiques, à analyser les données et d'évaluer leurs conclusions. Ouvert signifie que le problème a plus d'une réponse possible, plutôt que des questions fermées qui ont une seule bonne réponse.
