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Corticale Déficience Visuelle Stratégies D'Enseignement

1/1/2016

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Corticale Déficience Visuelle Stratégies D

Bien que leur vision est normale ou proche de la normale, les étudiants ayant des déficiences visuelles corticales ont de la difficulté à incorporer de l'information visuelle donnée en classe. De nombreuses fois, corticale déficience visuelle est due à cerveau questions de développement, de blessure ou de maladie. Les enseignants peuvent utiliser différentes stratégies pour aider les élèves avec CVI réussir dans la salle de classe.

Bien que leur vision est normale ou proche de la normale, les étudiants ayant des déficiences visuelles corticales ont de la difficulté à incorporer de l'information visuelle donnée en classe. De nombreuses fois, corticale déficience visuelle est due à cerveau questions de développement, de blessure ou de maladie. Les enseignants peuvent utiliser différentes stratégies pour aider les élèves avec CVI réussir dans la salle de classe.
le Travail Avec la Couleur

Utilisation de la couleur peut aider les élèves qui ont des déficiences visuelles corticales. La plupart de ces apprenants ont une couleur qu'ils préfèrent, et vous pouvez utiliser cette couleur comme un outil d'enseignement. L'utilisation de la couleur préféré comme un localisateur à l'intérieur de la salle de classe: pour une place sur le tapis, pour un étudiant, d'un bureau et d'une chaise ou d'un emplacement à un centre. Dans certains cas, vous pouvez placer de préférence de couleur derrière le texte, des chiffres ou des images. En utilisant la couleur préféré de pouvoir gagner l'attention de l'enfant avant le début de l'instruction.

Apprentissage Par le Toucher

de Nombreuses personnes avec des déficiences visuelles corticales apprendre à travers le toucher. Lorsque cela est possible, s'efforcer d'intégrer les realia dans vos plans de cours et lien visuels au toucher pour un maximum d'efficacité. Par exemple, lors de l'enseignement d'une leçon sur l'échelle de Mohs pour les minéraux, ces élèves ont besoin de toucher les minéraux de sentir la différence dans la dureté. Si vous lisez une histoire à propos de citrouilles, ils devraient être en mesure de toucher l'extérieur et l'intérieur d'une citrouille. Les étudiants avec CVI peut compter physiquement et déplacer des objets dans la classe de mathématiques pour l'addition.

Couper le Désordre

Lors de l'utilisation des repères visuels, de leur montrer un à un. Si une image est grande, cacher une partie d'elle et de révéler une partie à la fois. Si l'image a beaucoup de fond, envisager de prendre de l'arrière-plan de l'image et de la présentation de l'image unique. L'étudiant peut avoir une préférence pour la forme, la taille et le nombre de signaux visuels, afin de demander à l'élève sur les préférences individuelles. Examiner si en mettant un contraste de couleur derrière le repère visuel pour aider à la compréhension.

Visual Placement

les Étudiants avec CVI besoin d'utiliser leur champ visuel à leur meilleur avantage. Afin de déterminer en quoi et où l'enfant du champ visuel. Vous devrez peut-être ajouter de l'éclairage ou des conditions d'éclairage faible pour un CVI de l'apprenant. Minimiser les distractions au sein de l'étudiant du champ visuel. Réduire les niveaux de bruit ainsi à aider l'enfant à se concentrer. L'étudiant peut préférer un champ visuel périphérique ou un champ visuel central. Travail au sein de chaque champ visuel pour de courtes périodes, et de lui permettre de se reposer entre les temps de travail.

Corticale Deficience Visuelle Strategies D'Enseignement

Bien que leur vision est normale ou proche de la normale, les etudiants ayant des deficiences visuelles corticales ont de la difficulte a incorporer de l'information visuelle donnee en classe. De nombreuses fois, corticale deficience visuelle est due a cerveau questions de developpement, de blessure ou de maladie. Les enseignants peuvent utiliser differentes strategies pour aider les eleves avec CVI reussir dans la salle de classe.

Bien que leur vision est normale ou proche de la normale, les etudiants ayant des deficiences visuelles corticales ont de la difficulte a incorporer de l'information visuelle donnee en classe. De nombreuses fois, corticale deficience visuelle est due a cerveau questions de developpement, de blessure ou de maladie. Les enseignants peuvent utiliser differentes strategies pour aider les eleves avec CVI reussir dans la salle de classe.
le Travail Avec la Couleur

Utilisation de la couleur peut aider les eleves qui ont des deficiences visuelles corticales. La plupart de ces apprenants ont une couleur qu'ils preferent, et vous pouvez utiliser cette couleur comme un outil d'enseignement. L'utilisation de la couleur prefere comme un localisateur a l'interieur de la salle de classe: pour une place sur le tapis, pour un etudiant, d'un bureau et d'une chaise ou d'un emplacement a un centre. Dans certains cas, vous pouvez placer de preference de couleur derriere le texte, des chiffres ou des images. En utilisant la couleur prefere de pouvoir gagner l'attention de l'enfant avant le debut de l'instruction.

Apprentissage Par le Toucher

de Nombreuses personnes avec des deficiences visuelles corticales apprendre a travers le toucher. Lorsque cela est possible, s'efforcer d'integrer les realia dans vos plans de cours et lien visuels au toucher pour un maximum d'efficacite. Par exemple, lors de l'enseignement d'une leçon sur l'echelle de Mohs pour les mineraux, ces eleves ont besoin de toucher les mineraux de sentir la difference dans la durete. Si vous lisez une histoire a propos de citrouilles, ils devraient etre en mesure de toucher l'exterieur et l'interieur d'une citrouille. Les etudiants avec CVI peut compter physiquement et deplacer des objets dans la classe de mathematiques pour l'addition.

Couper le Desordre

Lors de l'utilisation des reperes visuels, de leur montrer un a un. Si une image est grande, cacher une partie d'elle et de reveler une partie a la fois. Si l'image a beaucoup de fond, envisager de prendre de l'arriere-plan de l'image et de la presentation de l'image unique. L'etudiant peut avoir une preference pour la forme, la taille et le nombre de signaux visuels, afin de demander a l'eleve sur les preferences individuelles. Examiner si en mettant un contraste de couleur derriere le repere visuel pour aider a la comprehension.

Visual Placement

les Etudiants avec CVI besoin d'utiliser leur champ visuel a leur meilleur avantage. Afin de determiner en quoi et ou l'enfant du champ visuel. Vous devrez peut-etre ajouter de l'eclairage ou des conditions d'eclairage faible pour un CVI de l'apprenant. Minimiser les distractions au sein de l'etudiant du champ visuel. Reduire les niveaux de bruit ainsi a aider l'enfant a se concentrer. L'etudiant peut preferer un champ visuel peripherique ou un champ visuel central. Travail au sein de chaque champ visuel pour de courtes periodes, et de lui permettre de se reposer entre les temps de travail.