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Madeline Hunter Méthode d'Enseignement

1/1/2016

193988

Madeline Hunter, a été mieux connu comme le fondateur de la clinique de la méthode d'enseignement. Elle a enseigné à l'UCLA à partir de 1963 jusqu'à sa mort en 1994. Hunter lui a valu quatre degrés dans l'éducation et en psychologie et travaille en tant que psychologue clinicien, psychologue de l'école, la directrice de l'école élémentaire, professeur d'université, auteur et animateur de l'atelier. Ses travaux de recherche ont montré que les méthodes d'enseignement ont été le facteur le plus important dans l'apprentissage des élèves, plus que les élèves de la maison de l'environnement ou de l'arrière-plan.

Madeline Hunter, a été mieux connu comme le fondateur de la clinique de la méthode d'enseignement. Elle a enseigné à l'UCLA à partir de 1963 jusqu'à sa mort en 1994. Hunter lui a valu quatre degrés dans l'éducation et en psychologie et travaille en tant que psychologue clinicien, psychologue de l'école, la directrice de l'école élémentaire, professeur d'université, auteur et animateur de l'atelier. Ses travaux de recherche ont montré que les méthodes d'enseignement ont été le facteur le plus important dans l'apprentissage des élèves, plus que les élèves de la maison de l'environnement ou de l'arrière-plan.
ITIP Leçon de Conception

Madeline Hunter clinique de la méthode d'enseignement, appelé 'Enseignement de la Théorie À la Pratique' ou ITIP, se compose de sept éléments devant être utilisés dans la planification de l'enseignement. Les sept éléments comprennent l'objectif d'apprentissage, le jeu d'anticipation, la leçon de l'objectif, de l'enseignement ou de la présentation, de la vérification de la compréhension, de la guidées de la pratique et de l'attribution de pratique indépendante. Il n'est pas nécessaire d'utiliser tous les sept éléments pour chaque leçon, ils devraient être utilisées comme un guide pour le processus d'apprentissage global.

Détermination des Objectifs

L'objectif d'apprentissage est ce que l'enseignant veut que l'élève soit capable de faire à l'issue de la période d'apprentissage. L'enseignant détermine l'objectif d'apprentissage après avoir examiné les besoins des élèves et du niveau de compétence par le biais de tests de diagnostic, d'analyse de tâche et la Floraison cognitif de la taxonomie. L'objectif doit être indiqué en des termes mesurables, tels que, ' l'étudiant devra démontrer sa capacité à identifier les parties du discours, en encerclant les noms et les verbes sur une évaluation écrite avec 90% de précision.' L'enseignant doit déterminer les compétences nécessaires pour la réalisation de l'objectif de l'étudiant possède déjà et dont les compétences ont besoin d'être appris.

Motivation

Hunter encouragé les enseignants à utiliser une variété de méthodes pour motiver les élèves. Elle a proposé d'utiliser les deux extrinsèques et intrinsèques des récompenses. Extrinsèques serait d'inclure des facteurs de motivation comme de petits prix pour la réalisation de certains objectifs, tandis que les récompenses intrinsèques reportez-vous à reconnaître les sentiments positifs pour un travail bien fait. Elle a noté l'importance de la construction de l'anticipation et de l'intérêt dans la matière à étudier ainsi que la tenue des élèves responsables de leur travail, de leur donner suffisamment de temps pour le faire et de les aider à atteindre le succès.

Instruction Directe

Dans la Madeline Hunter clinique de la méthode d'enseignement, divers moyens sont utilisés pour enseigner la matière. L'enseignant utilise la contribution verbale de l'étiquetage, ou d'expliquer les étapes, lors de la réalisation du visuel de l'entrée de la modélisation, comme le travail d'un problème sur le conseil d'administration. En outre, des livres, des films, des expériences en laboratoire, des excursions et des étudiant affecté de recherche sont utilisés. L'enseignant décide quelles sont les méthodes à utiliser et travailler avec de petits groupes, les élèves ou l'ensemble de la classe.

Contrôle

L'enseignant est encouragé à utiliser différentes méthodes pour vérifier la compréhension et de fournir guidée de la pratique suivie par la pratique indépendante de la de nouvelles compétences et connaissances. Chasseur avisé les enseignants à poser une question et faire appel à un étudiant qui est susceptible de donner la bonne réponse. Une autre méthode consiste à établir un signal de la main, comme 'tenir un doigt vers le haut pour oui et deux doigts vers le haut pour les non', et se poser la question de l'ensemble de la classe. De cette façon, les étudiants de rester engagé, mais ne sont pas découragés par répondre de manière incorrecte à l'avant de la classe. Les enseignants peuvent aussi tranquillement engager les élèves individuellement pour voir s'ils ont assimilé le contenu.

Madeline Hunter Methode d'Enseignement

Madeline Hunter, a ete mieux connu comme le fondateur de la clinique de la methode d'enseignement. Elle a enseigne a l'UCLA a partir de 1963 jusqu'a sa mort en 1994. Hunter lui a valu quatre degres dans l'education et en psychologie et travaille en tant que psychologue clinicien, psychologue de l'ecole, la directrice de l'ecole elementaire, professeur d'universite, auteur et animateur de l'atelier. Ses travaux de recherche ont montre que les methodes d'enseignement ont ete le facteur le plus important dans l'apprentissage des eleves, plus que les eleves de la maison de l'environnement ou de l'arriere-plan.

Madeline Hunter, a ete mieux connu comme le fondateur de la clinique de la methode d'enseignement. Elle a enseigne a l'UCLA a partir de 1963 jusqu'a sa mort en 1994. Hunter lui a valu quatre degres dans l'education et en psychologie et travaille en tant que psychologue clinicien, psychologue de l'ecole, la directrice de l'ecole elementaire, professeur d'universite, auteur et animateur de l'atelier. Ses travaux de recherche ont montre que les methodes d'enseignement ont ete le facteur le plus important dans l'apprentissage des eleves, plus que les eleves de la maison de l'environnement ou de l'arriere-plan.
ITIP Leçon de Conception

Madeline Hunter clinique de la methode d'enseignement, appele 'Enseignement de la Theorie A la Pratique' ou ITIP, se compose de sept elements devant etre utilises dans la planification de l'enseignement. Les sept elements comprennent l'objectif d'apprentissage, le jeu d'anticipation, la leçon de l'objectif, de l'enseignement ou de la presentation, de la verification de la comprehension, de la guidees de la pratique et de l'attribution de pratique independante. Il n'est pas necessaire d'utiliser tous les sept elements pour chaque leçon, ils devraient etre utilisees comme un guide pour le processus d'apprentissage global.

Determination des Objectifs

L'objectif d'apprentissage est ce que l'enseignant veut que l'eleve soit capable de faire a l'issue de la periode d'apprentissage. L'enseignant determine l'objectif d'apprentissage apres avoir examine les besoins des eleves et du niveau de competence par le biais de tests de diagnostic, d'analyse de tache et la Floraison cognitif de la taxonomie. L'objectif doit etre indique en des termes mesurables, tels que, ' l'etudiant devra demontrer sa capacite a identifier les parties du discours, en encerclant les noms et les verbes sur une evaluation ecrite avec 90% de precision.' L'enseignant doit determiner les competences necessaires pour la realisation de l'objectif de l'etudiant possede deja et dont les competences ont besoin d'etre appris.

Motivation

Hunter encourage les enseignants a utiliser une variete de methodes pour motiver les eleves. Elle a propose d'utiliser les deux extrinseques et intrinseques des recompenses. Extrinseques serait d'inclure des facteurs de motivation comme de petits prix pour la realisation de certains objectifs, tandis que les recompenses intrinseques reportez-vous a reconnaître les sentiments positifs pour un travail bien fait. Elle a note l'importance de la construction de l'anticipation et de l'interet dans la matiere a etudier ainsi que la tenue des eleves responsables de leur travail, de leur donner suffisamment de temps pour le faire et de les aider a atteindre le succes.

Instruction Directe

Dans la Madeline Hunter clinique de la methode d'enseignement, divers moyens sont utilises pour enseigner la matiere. L'enseignant utilise la contribution verbale de l'etiquetage, ou d'expliquer les etapes, lors de la realisation du visuel de l'entree de la modelisation, comme le travail d'un probleme sur le conseil d'administration. En outre, des livres, des films, des experiences en laboratoire, des excursions et des etudiant affecte de recherche sont utilises. L'enseignant decide quelles sont les methodes a utiliser et travailler avec de petits groupes, les eleves ou l'ensemble de la classe.

Controle

L'enseignant est encourage a utiliser differentes methodes pour verifier la comprehension et de fournir guidee de la pratique suivie par la pratique independante de la de nouvelles competences et connaissances. Chasseur avise les enseignants a poser une question et faire appel a un etudiant qui est susceptible de donner la bonne reponse. Une autre methode consiste a etablir un signal de la main, comme 'tenir un doigt vers le haut pour oui et deux doigts vers le haut pour les non', et se poser la question de l'ensemble de la classe. De cette façon, les etudiants de rester engage, mais ne sont pas decourages par repondre de maniere incorrecte a l'avant de la classe. Les enseignants peuvent aussi tranquillement engager les eleves individuellement pour voir s'ils ont assimile le contenu.