Comment Enseigner la Dynamique en Musique pour les Enfants
La dynamique de donner le sentiment et l'expression d'une œuvre musicale. Sans la dynamique, la composition de l'absence de l'émotionnel de l'accumulation d'un crescendo menant au point culminant de la pièce, ou le subtil pianissimo d'un languir adagio section. Des dynamiques d'apprentissage pour les enfants à un âge précoce inspire un sentiment de plage dynamique dès le début, et leur donne la terminologie nécessaires pour comprendre comment exécuter une œuvre musicale.
(Alexa Smahl/Demand Media)
Les normes nationales pour l'enseignement de la musique obligent les élèves à chanter un répertoire varié de musique par eux-mêmes et en tant que groupe, de comprendre la musique en rapport à l'histoire et à la culture, et d'écouter, d'analyser et de décrire la musique. Avec des élèves plus jeunes, avant que vous pouvez obtenir dans une discussion de la dynamique, vous devez d'abord leur apprendre à reconnaître doux et la musique forte. Jouer une variété d'œuvres musicales que les enfants peuvent apprendre à chanter avec. Demander aux élèves de lever la main quand la musique joue fort, et de mettre leurs mains sur leurs oreilles quand la musique devient mou. Cela permet d'enseigner la différence entre les forts et doux, et prépare le terrain pour apprendre comment faire la différence entre un plus subtiles nuances. Informer les élèves que la musique peut être doux, moyen, doux, moyen et fort. Une fois qu'ils comprennent le concept, leur enseigner des marques dynamiques & piano, mezzo-piano, mezzo-forte et forte.
Alexa Smahl/Médias de la Demande
les Éducateurs utilisent diverses méthodes pour permettre aux étudiants de connaître le niveau de volume approprié pour une discussion en classe. Plutôt que d'utiliser des nombres pour indiquer comment calme ou bruyamment les élèves doivent parler, les enseignants peuvent utiliser la dynamique. Lorsque l'enseignant indique à la classe pour parler au pianissimo, puis les élèves savent à chuchoter dans la classe. En faisant de la salle de classe volume d'un jeu, vous pouvez impliquer les élèves qui, autrement, pourraient ne pas vouloir arrêter de parler. Mezzo-forte et forte peut indiquer aux élèves qu'ils peuvent parler plus fort. Créer des symboles pour chacune des marques dynamiques, et le point de la dynamique sur le conseil d'administration pour fournir un moyen rapide de gestion de classe, les niveaux de volume. Les élèves apprennent ce que chaque moyen dynamique et comment appliquer la dynamique dans un cadre pratique.
Alexa Smahl/Médias de la Demande
une Fois que les élèves ont appris la différence entre les grandes marques dynamiques, il est temps de leur apprendre comment s'y rendre. Crescendoes et decrescendos ou donnent des augmentations ou des diminutions de volume. Écrire une phrase ou de la première strophe d'une poésie lyrique d'une chanson connue sur le mur. Demandez aux élèves de commencer la phrase au piano, puis rejoindre forte d'ici à la fin de la phrase. Puis, à partir de à forte, travail, retour à piano tout en répétant la phrase. Dessiner une image d'un crescendo en dessous de la phrase et de dire aux élèves que le symbole indique qu'ils devraient augmenter en volume progressivement, et puis faire la même chose pour un decrescendo de marquage. Une fois que les élèves ont maîtrisé cette technique, demandez-leur de chanter une chanson qui intègre la dynamique.
Alexa Smahl/Médias de la Demande
à l'Aide d'un simple rythme joué à différents niveaux sonores donne aux étudiants un moyen de comprendre le concept de dynamique sans ajouter de la complexité de chant, le pitch et le maintien de souffle. Remettre à chaque enfant un rythme bâton ou un tambour, ou applaudir un simple rythme. Noter le rythme pour les étudiants plus avancés, et ont moins avancés aux élèves de répéter un rythme démontré par vous. Écrire les différentes marques dynamiques sur le conseil et le point à chaque symbole pour indiquer comment forte ou douce à jouer. Enseigner les rythmes de manière relative au premier abord par la lecture d'un exemple au mezzo-forte. Après la lecture de l'exemple et de les informer que vous avez joué le rythme de la mezzo-forte, dites à la classe de jouer le même rythme au piano. Continuer avec différents niveaux dynamiques jusqu'à ce que les élèves commencent à comprendre la notion de dynamique.
Alexa Smahl/Médias de la Demande
Comment Enseigner la Dynamique en Musique pour les Enfants
Comment Enseigner la Dynamique en Musique pour les Enfants : Plusieurs milliers de conseils pour vous faciliter la vie.
La dynamique de donner le sentiment et l'expression d'une œuvre musicale. Sans la dynamique, la composition de l'absence de l'emotionnel de l'accumulation d'un crescendo menant au point culminant de la piece, ou le subtil pianissimo d'un languir adagio section. Des dynamiques d'apprentissage pour les enfants a un age precoce inspire un sentiment de plage dynamique des le debut, et leur donne la terminologie necessaires pour comprendre comment executer une œuvre musicale.
(Alexa Smahl/Demand Media)
Les normes nationales pour l'enseignement de la musique obligent les eleves a chanter un repertoire varie de musique par eux-memes et en tant que groupe, de comprendre la musique en rapport a l'histoire et a la culture, et d'ecouter, d'analyser et de decrire la musique. Avec des eleves plus jeunes, avant que vous pouvez obtenir dans une discussion de la dynamique, vous devez d'abord leur apprendre a reconnaître doux et la musique forte. Jouer une variete d'œuvres musicales que les enfants peuvent apprendre a chanter avec. Demander aux eleves de lever la main quand la musique joue fort, et de mettre leurs mains sur leurs oreilles quand la musique devient mou. Cela permet d'enseigner la difference entre les forts et doux, et prepare le terrain pour apprendre comment faire la difference entre un plus subtiles nuances. Informer les eleves que la musique peut etre doux, moyen, doux, moyen et fort. Une fois qu'ils comprennent le concept, leur enseigner des marques dynamiques & piano, mezzo-piano, mezzo-forte et forte.
Alexa Smahl/Medias de la Demande
les Educateurs utilisent diverses methodes pour permettre aux etudiants de connaître le niveau de volume approprie pour une discussion en classe. Plutot que d'utiliser des nombres pour indiquer comment calme ou bruyamment les eleves doivent parler, les enseignants peuvent utiliser la dynamique. Lorsque l'enseignant indique a la classe pour parler au pianissimo, puis les eleves savent a chuchoter dans la classe. En faisant de la salle de classe volume d'un jeu, vous pouvez impliquer les eleves qui, autrement, pourraient ne pas vouloir arreter de parler. Mezzo-forte et forte peut indiquer aux eleves qu'ils peuvent parler plus fort. Creer des symboles pour chacune des marques dynamiques, et le point de la dynamique sur le conseil d'administration pour fournir un moyen rapide de gestion de classe, les niveaux de volume. Les eleves apprennent ce que chaque moyen dynamique et comment appliquer la dynamique dans un cadre pratique.
Alexa Smahl/Medias de la Demande
une Fois que les eleves ont appris la difference entre les grandes marques dynamiques, il est temps de leur apprendre comment s'y rendre. Crescendoes et decrescendos ou donnent des augmentations ou des diminutions de volume. Ecrire une phrase ou de la premiere strophe d'une poesie lyrique d'une chanson connue sur le mur. Demandez aux eleves de commencer la phrase au piano, puis rejoindre forte d'ici a la fin de la phrase. Puis, a partir de a forte, travail, retour a piano tout en repetant la phrase. Dessiner une image d'un crescendo en dessous de la phrase et de dire aux eleves que le symbole indique qu'ils devraient augmenter en volume progressivement, et puis faire la meme chose pour un decrescendo de marquage. Une fois que les eleves ont maîtrise cette technique, demandez-leur de chanter une chanson qui integre la dynamique.
Alexa Smahl/Medias de la Demande
a l'Aide d'un simple rythme joue a differents niveaux sonores donne aux etudiants un moyen de comprendre le concept de dynamique sans ajouter de la complexite de chant, le pitch et le maintien de souffle. Remettre a chaque enfant un rythme baton ou un tambour, ou applaudir un simple rythme. Noter le rythme pour les etudiants plus avances, et ont moins avances aux eleves de repeter un rythme demontre par vous. Ecrire les differentes marques dynamiques sur le conseil et le point a chaque symbole pour indiquer comment forte ou douce a jouer. Enseigner les rythmes de maniere relative au premier abord par la lecture d'un exemple au mezzo-forte. Apres la lecture de l'exemple et de les informer que vous avez joue le rythme de la mezzo-forte, dites a la classe de jouer le meme rythme au piano. Continuer avec differents niveaux dynamiques jusqu'a ce que les eleves commencent a comprendre la notion de dynamique.
Alexa Smahl/Medias de la Demande
Comment Enseigner la Dynamique en Musique pour les Enfants
By commentfaire
Comment Enseigner la Dynamique en Musique pour les Enfants : Plusieurs milliers de conseils pour vous faciliter la vie.
