Lev Vygotsky, un psychologue, est venu avec le concept de zone proximale de développement. Selon Vygotsky, un enfant est capable de ramasser des compétences grâce à l'interaction avec des gens plus qualifiés que lui. Vygotsky a utilisé le terme de zone proximale de développement pour désigner la différence entre ce qu'un enfant est capable de faire par lui-même et ce qu'elle peut faire avec l'aide d'un de plus qualifié adulte ou d'un pair.
Lev Vygotsky, un psychologue, est venu avec le concept de zone proximale de développement. Selon Vygotsky, un enfant est capable de ramasser des compétences grâce à l'interaction avec des gens plus qualifiés que lui. Vygotsky a utilisé le terme de zone proximale de développement pour désigner la différence entre ce qu'un enfant est capable de faire par lui-même et ce qu'elle peut faire avec l'aide d'un de plus qualifié adulte ou d'un pair.
- Cette théorie a trouvé une utilisation dans les écoles. La zone proximale de développement de la théorie permet de défi à un étudiant de réaliser son plein potentiel. Que l'étudiant choisit de plus les aspects d'un objectif d'apprentissage, le rôle de l'enseignant diminue, jusqu'à ce que l'enfant est capable d'effectuer la tâche sur son propre. Les Parents pourraient aussi s'appliquer cette théorie dans l'interaction avec leurs enfants. Il y a certaines pratiques des inconvénients à cette théorie.
Attention Individualisée
- Dans une école, il y a de nombreux élèves, un enseignant doit interagir. Il est difficile pour un enseignant d'évaluer un niveau de développement individuel et d'appliquer une zone de développement proximal qui est approprié pour chaque élève. À la fois l'élève et l'enseignant doivent être profondément engagé dans une activité pour bénéficier de l'interaction. Encore une fois, le groupe peut s'opposent à ce genre d'attention individualisée.
Temps
- Un enseignant qui s'engage dans cette théorie doit passer du temps à développer un adapté plan de leçon. Cela pourrait être une perte de temps et n'est pas pratique pour l'enseignant. Il y a des curriculum réalités les enseignants doivent faire face. À l'aide d'une zone de développement proximal approche aussi des appels pour un enseignant à renoncer à un certain contrôle de la situation afin de permettre aux étudiants de faire des erreurs. Ce sera probablement prendre plus de temps et de ne pas plaire à tout le monde.
Avantages
- Il y a aussi quelques avantages que les éducateurs trouver à cette zone proximale de développement de la théorie. Cette approche encourage une élève comme elle découvre qu'elle progresse dans son apprentissage. Cela est particulièrement vrai si l'étudiant est engagé par un plan qui est adapté à son niveau de développement. Non seulement les enfants apprennent des adultes, il existe des possibilités pour les enfants à apprendre des autres des autres enfants et de s'occuper les uns des autres engagés.
Les Inconvenients de la Zone Proximale de Developpement
Lev Vygotsky, un psychologue, est venu avec le concept de zone proximale de developpement. Selon Vygotsky, un enfant est capable de ramasser des competences grace a l'interaction avec des gens plus qualifies que lui. Vygotsky a utilise le terme de zone proximale de developpement pour designer la difference entre ce qu'un enfant est capable de faire par lui-meme et ce qu'elle peut faire avec l'aide d'un de plus qualifie adulte ou d'un pair.
Lev Vygotsky, un psychologue, est venu avec le concept de zone proximale de developpement. Selon Vygotsky, un enfant est capable de ramasser des competences grace a l'interaction avec des gens plus qualifies que lui. Vygotsky a utilise le terme de zone proximale de developpement pour designer la difference entre ce qu'un enfant est capable de faire par lui-meme et ce qu'elle peut faire avec l'aide d'un de plus qualifie adulte ou d'un pair.
- Cette theorie a trouve une utilisation dans les ecoles. La zone proximale de developpement de la theorie permet de defi a un etudiant de realiser son plein potentiel. Que l'etudiant choisit de plus les aspects d'un objectif d'apprentissage, le role de l'enseignant diminue, jusqu'a ce que l'enfant est capable d'effectuer la tache sur son propre. Les Parents pourraient aussi s'appliquer cette theorie dans l'interaction avec leurs enfants. Il y a certaines pratiques des inconvenients a cette theorie.
Attention Individualisee
- Dans une ecole, il y a de nombreux eleves, un enseignant doit interagir. Il est difficile pour un enseignant d'evaluer un niveau de developpement individuel et d'appliquer une zone de developpement proximal qui est approprie pour chaque eleve. A la fois l'eleve et l'enseignant doivent etre profondement engage dans une activite pour beneficier de l'interaction. Encore une fois, le groupe peut s'opposent a ce genre d'attention individualisee.
Temps
- Un enseignant qui s'engage dans cette theorie doit passer du temps a developper un adapte plan de leçon. Cela pourrait etre une perte de temps et n'est pas pratique pour l'enseignant. Il y a des curriculum realites les enseignants doivent faire face. A l'aide d'une zone de developpement proximal approche aussi des appels pour un enseignant a renoncer a un certain controle de la situation afin de permettre aux etudiants de faire des erreurs. Ce sera probablement prendre plus de temps et de ne pas plaire a tout le monde.
Avantages
- Il y a aussi quelques avantages que les educateurs trouver a cette zone proximale de developpement de la theorie. Cette approche encourage une eleve comme elle decouvre qu'elle progresse dans son apprentissage. Cela est particulierement vrai si l'etudiant est engage par un plan qui est adapte a son niveau de developpement. Non seulement les enfants apprennent des adultes, il existe des possibilites pour les enfants a apprendre des autres des autres enfants et de s'occuper les uns des autres engages.
Les Inconvénients de la Zone Proximale de Développement
By commentfaire
Lev Vygotsky, un psychologue, est venu avec le concept de zone proximale de développement. Selon Vygotsky, un enfant est capable de ramasser des compétences grâce à l'interaction avec des gens plus qualifiés que lui. Vygotsky a utilisé le terme de zone proximale de développement pour désigner la différence entre ce qu'un enfant est capable de faire par lui-même et ce qu'elle peut faire avec l'aide d'un de plus qualifié adulte ou d'un pair.
