La théorie constructiviste de l'éducation a été développé par Lev Vygotsky, un psychologue et un éducateur né en 1896. La théorie de Vygotsky a été centrée sur les principes du constructivisme social. Jerome Bruner plus tard combiné les théories de Vygotsky avec celles de Jean Piaget, un cognitiviste, qui ont considéré les élèves en tant qu'apprenants dans leur propre droit, l'apprentissage par le biais de leurs expériences. Les idées de Vygotsky, ainsi que ceux de Piaget, sont devenus très influents dans les années 1960. Leur "centré sur l'enfant" de la théorie contestée didactique de l'enseignement, de la plus grande autorité de l'approche qui avait été favorisé. Les théories du constructivisme mis de l'avant par Piaget, Vygotsky et Bruner, tous ont des implications pour contemporain pratique de la classe.
La théorie constructiviste de l'éducation a été développé par Lev Vygotsky, un psychologue et un éducateur né en 1896. La théorie de Vygotsky a été centrée sur les principes du constructivisme social. Jerome Bruner plus tard combiné les théories de Vygotsky avec celles de Jean Piaget, un cognitiviste, qui ont considéré les élèves en tant qu'apprenants dans leur propre droit, l'apprentissage par le biais de leurs expériences. Les idées de Vygotsky, ainsi que ceux de Piaget, sont devenus très influents dans les années 1960. Leur 'centré sur l'enfant' de la théorie contestée didactique de l'enseignement, de la plus grande autorité de l'approche qui avait été favorisé. Les théories du constructivisme mis de l'avant par Piaget, Vygotsky et Bruner, tous ont des implications pour contemporain pratique de la classe.
Travailler Avec les Autres
- Constuctivist approches de l'apprentissage affirmer que les enfants aussi ont leur propre façon de penser. Les étudiants doivent être traités comme des individus et devrait avoir la possibilité de travailler avec les autres et d'apprendre par l'observation, de parler et de travail de groupe. Les élèves ont des idées et des compétences qui ne sont pas complètement sorti, mais ont le potentiel d'être développé, en particulier par le biais de ce type d'interaction avec les autres. Le constructivisme reconnaît aussi l'importance des influences sociales et culturelles sur le développement intellectuel, et ce, à son tour, a un effet sur la façon dont les enfants apprennent les uns des autres. Chaque élève apporte avec lui des connaissances, des opinions et des expériences de son parcours individuel qui auront une influence sur ce qu'il apporte au groupe.
Active l'Apprentissage
- Constructivistes pensent que les élèves devraient être engagés dans un apprentissage actif. Le rôle de l'enseignant est d'aider ses élèves dans ce qu'ils font. Ils devraient être l'occasion d'étudier un problème, essayez les solutions, construire sur ces nouvelles connaissances pour faire des ajustements et évoluer de nouvelles solutions, tout en ayant une entrée et de discuter activement et le développement des idées. Les étudiants doivent être encouragés à établir, de discuter et d'écrire sur ce qu'ils apprennent. Il doit en parler à d'autres personnes, travaille activement, non pas simplement assis, dans des groupes.
Échafaudage d'Apprentissage
- Les constructivistes suggèrent que, comme un enfant apprend de nouvelles choses, il devrait être donné beaucoup de soutien, un processus connu sous le nom 'd'échafaudage.' Cela peut être fait grâce à l'utilisation de word banques, l'écriture d'images, de béton, de matériaux et de techniques de questionnement. Les enseignants devraient fournir des stimuli et les invites, en faisant varier leur présentation. Comme l'apprentissage de l'étudiant développe, l'échafaudage est supprimé. La manière dont les nouvelles idées sont introduits et présentés aux élèves une influence sur la façon dont ils sont maîtrisés. L'Instruction doit être structuré de façon à pouvoir être compris facilement et présentée d'une façon qui implique les enfants des expériences et des contextes afin qu'ils puissent construire leurs connaissances et sont disposés à apprendre.
La Spirale Curriculum
- Selon l'approche constructiviste, les connaissances antérieures des élèves doit être développée et construite sur. Les idées doivent être réintroduit à différents stades et niveaux & - la 'spirale du curriculum' & - qui permet à un développement continu des connaissances. La réintroduction des concepts déjà appris aide les élèves à atteindre un niveau plus profond de compréhension. Les enseignants doivent aider les élèves à développer ce qu'ils savent déjà et d'utiliser leurs connaissances antérieures pour résoudre des problèmes, à les explorer et à remettre en question. Cette approche a dit que les enseignants doivent être des facilitateurs de l'apprentissage de leurs étudiants à ne pas transmettre des connaissances, mais d'encourager les étudiants et stimuler leurs idées.
Ce qui Est une Approche Constructiviste de l'Enseignement?
La theorie constructiviste de l'education a ete developpe par Lev Vygotsky, un psychologue et un educateur ne en 1896. La theorie de Vygotsky a ete centree sur les principes du constructivisme social. Jerome Bruner plus tard combine les theories de Vygotsky avec celles de Jean Piaget, un cognitiviste, qui ont considere les eleves en tant qu'apprenants dans leur propre droit, l'apprentissage par le biais de leurs experiences. Les idees de Vygotsky, ainsi que ceux de Piaget, sont devenus tres influents dans les annees 1960. Leur "centre sur l'enfant" de la theorie contestee didactique de l'enseignement, de la plus grande autorite de l'approche qui avait ete favorise. Les theories du constructivisme mis de l'avant par Piaget, Vygotsky et Bruner, tous ont des implications pour contemporain pratique de la classe.
La theorie constructiviste de l'education a ete developpe par Lev Vygotsky, un psychologue et un educateur ne en 1896. La theorie de Vygotsky a ete centree sur les principes du constructivisme social. Jerome Bruner plus tard combine les theories de Vygotsky avec celles de Jean Piaget, un cognitiviste, qui ont considere les eleves en tant qu'apprenants dans leur propre droit, l'apprentissage par le biais de leurs experiences. Les idees de Vygotsky, ainsi que ceux de Piaget, sont devenus tres influents dans les annees 1960. Leur 'centre sur l'enfant' de la theorie contestee didactique de l'enseignement, de la plus grande autorite de l'approche qui avait ete favorise. Les theories du constructivisme mis de l'avant par Piaget, Vygotsky et Bruner, tous ont des implications pour contemporain pratique de la classe.
Travailler Avec les Autres
- Constuctivist approches de l'apprentissage affirmer que les enfants aussi ont leur propre façon de penser. Les etudiants doivent etre traites comme des individus et devrait avoir la possibilite de travailler avec les autres et d'apprendre par l'observation, de parler et de travail de groupe. Les eleves ont des idees et des competences qui ne sont pas completement sorti, mais ont le potentiel d'etre developpe, en particulier par le biais de ce type d'interaction avec les autres. Le constructivisme reconnaît aussi l'importance des influences sociales et culturelles sur le developpement intellectuel, et ce, a son tour, a un effet sur la façon dont les enfants apprennent les uns des autres. Chaque eleve apporte avec lui des connaissances, des opinions et des experiences de son parcours individuel qui auront une influence sur ce qu'il apporte au groupe.
Active l'Apprentissage
- Constructivistes pensent que les eleves devraient etre engages dans un apprentissage actif. Le role de l'enseignant est d'aider ses eleves dans ce qu'ils font. Ils devraient etre l'occasion d'etudier un probleme, essayez les solutions, construire sur ces nouvelles connaissances pour faire des ajustements et evoluer de nouvelles solutions, tout en ayant une entree et de discuter activement et le developpement des idees. Les etudiants doivent etre encourages a etablir, de discuter et d'ecrire sur ce qu'ils apprennent. Il doit en parler a d'autres personnes, travaille activement, non pas simplement assis, dans des groupes.
Echafaudage d'Apprentissage
- Les constructivistes suggerent que, comme un enfant apprend de nouvelles choses, il devrait etre donne beaucoup de soutien, un processus connu sous le nom 'd'echafaudage.' Cela peut etre fait grace a l'utilisation de word banques, l'ecriture d'images, de beton, de materiaux et de techniques de questionnement. Les enseignants devraient fournir des stimuli et les invites, en faisant varier leur presentation. Comme l'apprentissage de l'etudiant developpe, l'echafaudage est supprime. La maniere dont les nouvelles idees sont introduits et presentes aux eleves une influence sur la façon dont ils sont maîtrises. L'Instruction doit etre structure de façon a pouvoir etre compris facilement et presentee d'une façon qui implique les enfants des experiences et des contextes afin qu'ils puissent construire leurs connaissances et sont disposes a apprendre.
La Spirale Curriculum
- Selon l'approche constructiviste, les connaissances anterieures des eleves doit etre developpee et construite sur. Les idees doivent etre reintroduit a differents stades et niveaux & - la 'spirale du curriculum' & - qui permet a un developpement continu des connaissances. La reintroduction des concepts deja appris aide les eleves a atteindre un niveau plus profond de comprehension. Les enseignants doivent aider les eleves a developper ce qu'ils savent deja et d'utiliser leurs connaissances anterieures pour resoudre des problemes, a les explorer et a remettre en question. Cette approche a dit que les enseignants doivent etre des facilitateurs de l'apprentissage de leurs etudiants a ne pas transmettre des connaissances, mais d'encourager les etudiants et stimuler leurs idees.
Ce qui Est une Approche Constructiviste de l'Enseignement?
By commentfaire
La théorie constructiviste de l'éducation a été développé par Lev Vygotsky, un psychologue et un éducateur né en 1896. La théorie de Vygotsky a été centrée sur les principes du constructivisme social. Jerome Bruner plus tard combiné les théories de Vygotsky avec celles de Jean Piaget, un cognitiviste, qui ont considéré les élèves en tant qu'apprenants dans leur propre droit, l'apprentissage par le biais de leurs expériences. Les idées de Vygotsky, ainsi que ceux de Piaget, sont devenus très influents dans les années 1960. Leur "centré sur l'enfant" de la théorie contestée didactique de l'enseignement, de la plus grande autorité de l'approche qui avait été favorisé. Les théories du constructivisme mis de l'avant par Piaget, Vygotsky et Bruner, tous ont des implications pour contemporain pratique de la classe.
