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Absolu et Relatif de l'Emplacement des Idées Pédagogiques

1/1/2016

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L'idée d'relatifs ou absolus emplacement dans la géographie peut parfois être difficile pour les étudiants à saisir. Dans le but d'enseigner ce concept de la définition d'un emplacement absolument avec la latitude et la longitude, par rapport à par rapport à un autre emplacement, il est utile d'utiliser autant dans le monde réel des activités que possible. Une fois que les élèves ont à utiliser des termes absolus et relatifs pour décrire des endroits qu'ils connaissent, il devient plus facile pour eux de comprendre.

L'idée d'relatifs ou absolus emplacement dans la géographie peut parfois être difficile pour les étudiants à saisir. Dans le but d'enseigner ce concept de la définition d'un emplacement absolument avec la latitude et la longitude, par rapport à par rapport à un autre emplacement, il est utile d'utiliser autant dans le monde réel des activités que possible. Une fois que les élèves ont à utiliser des termes absolus et relatifs pour décrire des endroits qu'ils connaissent, il devient plus facile pour eux de comprendre.
Carte

à l'Aide d'une carte avec la latitude et la longitude, il est utile pour l'enseignement de l'absolu rapport relatif endroits. Tout d'abord, demandez aux élèves de tracer l'absolu lieux de lieux sur la carte. Le faire avec au moins trois endroits différents. Par la suite, demandez-leur de décrire l'endroit où ces lieux sont, en termes relatifs. Par exemple, 'L'île de Maui est Longitude: 154 ° 40' W à 162 W Latitude: 16 ° 55' N à 23 N. Maui est également au sud de Molokai, à l'est de Lanai et Kahoolawe, mais au nord d'Hawaï.' Discuter du processus et s'il était plus facile de prendre les mesures pour l'emplacement rapport de tenter de décrire l'emplacement par rapport à d'autres repères et d'approximation des distances.

Voyage à la Carte

demander aux élèves de créer un voyage à la carte, comme ceux utilisés par les voyageurs il y a longtemps. Ces cartes ont été grossièrement faite et lire à partir du point de départ. Demandez aux élèves de choisir un emplacement qui sera familier à leurs camarades de classe, puis faire un voyage à la carte, à l'aide par rapport emplacements pour leurs camarades de classe à la figure. Il peut être de la maison à l'école ou à partir de leur maison à la banque, par exemple. Ils doivent créer à l'aide de leurs souvenirs et de marquage des distances et des lieux en termes relatifs. Avoir commerce avec les camarades de classe lors de leurs cartes sont complets et de leur donner le devoir d'essayer de suivre l'un de l'autre de la carte. Des camarades de la critique de l'un à l'autre des plans et prendre des notes de ce qui manque ou quoi que ce soit grossièrement déformé en termes de points de repère. Parler de la façon dont une carte avec une absolue emplacements aurait fait le voyage beaucoup plus facile.

Où Suis-je?

Demandez aux élèves d'écrire à l'adresse spécifique de trois de leurs endroits préférés sur un côté d'une carte d'index. De l'autre côté, demandez-leur d'écrire une description de chaque lieu, en termes relatifs. Par exemple, 'C'est en face du magasin de crème glacée et de kitty-coin de la bibliothèque.' Demander ensuite aux élèves de paires d'abord demander à leur partenaire d'essayer et de comprendre la localisation basée sur la position relative de la description. Si le camarade de classe ne peut pas déterminer ce qu'il est, son partenaire va lui dire l'adresse exacte, puis voir si il peut le comprendre. Par la suite, de discuter des résultats. Point que parfois relative emplacements peuvent être plus faciles à comprendre que absolue endroits, selon votre degré de connaissance d'un endroit.

Expédition de Lewis et Clark

Examiner l'origine des cartes à partir de l'expédition de Lewis et Clark. Expliquer qu'une partie de l'équipe beaucoup de devoirs est fabrication de la carte. Point que les explorateurs ont créé plus de 140 cartes sur l'expédition. Expliquer que la plupart des cartes qu'ils servent de référence est venu par les commerçants, les Natifs Américains et les trappeurs de fourrure. L'information est basée sur la position relative avec très peu de points qui ont été absolue. Demandez aux élèves d'imaginer comment difficile il doit avoir été pour eux de travailler à partir de ces quelques informations pour créer des cartes originales, avec une absolue endroits. Point que Lewis utilise le soleil pour mesurer la latitude et qu'un chronomètre ou horloge, a été utilisé pour déterminer la longitude, ainsi que des observations célestes. Passer en revue certaines de leurs cartes, appelé boussole traverse des cartes, et de les comparer pour le voyage, les cartes utilisées par les religieux, les voyageurs et les explorateurs. Parler de la façon dont les distances ont été estimés avec une boussole et comment ils ont réussi à mesurer la distance parcourue sur l'eau. Revoir avec les élèves les compétences nécessaires pour créer des cartes.

Absolu et Relatif de l'Emplacement des Idees Pedagogiques

L'idee d'relatifs ou absolus emplacement dans la geographie peut parfois etre difficile pour les etudiants a saisir. Dans le but d'enseigner ce concept de la definition d'un emplacement absolument avec la latitude et la longitude, par rapport a par rapport a un autre emplacement, il est utile d'utiliser autant dans le monde reel des activites que possible. Une fois que les eleves ont a utiliser des termes absolus et relatifs pour decrire des endroits qu'ils connaissent, il devient plus facile pour eux de comprendre.

L'idee d'relatifs ou absolus emplacement dans la geographie peut parfois etre difficile pour les etudiants a saisir. Dans le but d'enseigner ce concept de la definition d'un emplacement absolument avec la latitude et la longitude, par rapport a par rapport a un autre emplacement, il est utile d'utiliser autant dans le monde reel des activites que possible. Une fois que les eleves ont a utiliser des termes absolus et relatifs pour decrire des endroits qu'ils connaissent, il devient plus facile pour eux de comprendre.
Carte

a l'Aide d'une carte avec la latitude et la longitude, il est utile pour l'enseignement de l'absolu rapport relatif endroits. Tout d'abord, demandez aux eleves de tracer l'absolu lieux de lieux sur la carte. Le faire avec au moins trois endroits differents. Par la suite, demandez-leur de decrire l'endroit ou ces lieux sont, en termes relatifs. Par exemple, 'L'île de Maui est Longitude: 154 ° 40' W a 162 W Latitude: 16 ° 55' N a 23 N. Maui est egalement au sud de Molokai, a l'est de Lanai et Kahoolawe, mais au nord d'Hawaï.' Discuter du processus et s'il etait plus facile de prendre les mesures pour l'emplacement rapport de tenter de decrire l'emplacement par rapport a d'autres reperes et d'approximation des distances.

Voyage a la Carte

demander aux eleves de creer un voyage a la carte, comme ceux utilises par les voyageurs il y a longtemps. Ces cartes ont ete grossierement faite et lire a partir du point de depart. Demandez aux eleves de choisir un emplacement qui sera familier a leurs camarades de classe, puis faire un voyage a la carte, a l'aide par rapport emplacements pour leurs camarades de classe a la figure. Il peut etre de la maison a l'ecole ou a partir de leur maison a la banque, par exemple. Ils doivent creer a l'aide de leurs souvenirs et de marquage des distances et des lieux en termes relatifs. Avoir commerce avec les camarades de classe lors de leurs cartes sont complets et de leur donner le devoir d'essayer de suivre l'un de l'autre de la carte. Des camarades de la critique de l'un a l'autre des plans et prendre des notes de ce qui manque ou quoi que ce soit grossierement deforme en termes de points de repere. Parler de la façon dont une carte avec une absolue emplacements aurait fait le voyage beaucoup plus facile.

Ou Suis-je?

Demandez aux eleves d'ecrire a l'adresse specifique de trois de leurs endroits preferes sur un cote d'une carte d'index. De l'autre cote, demandez-leur d'ecrire une description de chaque lieu, en termes relatifs. Par exemple, 'C'est en face du magasin de creme glacee et de kitty-coin de la bibliotheque.' Demander ensuite aux eleves de paires d'abord demander a leur partenaire d'essayer et de comprendre la localisation basee sur la position relative de la description. Si le camarade de classe ne peut pas determiner ce qu'il est, son partenaire va lui dire l'adresse exacte, puis voir si il peut le comprendre. Par la suite, de discuter des resultats. Point que parfois relative emplacements peuvent etre plus faciles a comprendre que absolue endroits, selon votre degre de connaissance d'un endroit.

Expedition de Lewis et Clark

Examiner l'origine des cartes a partir de l'expedition de Lewis et Clark. Expliquer qu'une partie de l'equipe beaucoup de devoirs est fabrication de la carte. Point que les explorateurs ont cree plus de 140 cartes sur l'expedition. Expliquer que la plupart des cartes qu'ils servent de reference est venu par les commerçants, les Natifs Americains et les trappeurs de fourrure. L'information est basee sur la position relative avec tres peu de points qui ont ete absolue. Demandez aux eleves d'imaginer comment difficile il doit avoir ete pour eux de travailler a partir de ces quelques informations pour creer des cartes originales, avec une absolue endroits. Point que Lewis utilise le soleil pour mesurer la latitude et qu'un chronometre ou horloge, a ete utilise pour determiner la longitude, ainsi que des observations celestes. Passer en revue certaines de leurs cartes, appele boussole traverse des cartes, et de les comparer pour le voyage, les cartes utilisees par les religieux, les voyageurs et les explorateurs. Parler de la façon dont les distances ont ete estimes avec une boussole et comment ils ont reussi a mesurer la distance parcourue sur l'eau. Revoir avec les eleves les competences necessaires pour creer des cartes.