Les Pratiques inclusives dans la salle de Classe

Une classe inclusive intègre des élèves ayant des besoins spéciaux dans une salle de classe traditionnelle avec nonspecial besoins des étudiants. En éliminant les obstacles à l'apprentissage, de garder les lignes de communication ouvertes, l'adaptation de la salle de classe et de l'enseignement, la flexibilité, la mise en œuvre des travaux de groupe et d'établir clairement les règles et les limites pour tous les étudiants, vous pouvez faire de votre salle de classe, un environnement idéal pour tous les élèves.


des Pratiques Inclusives dans la salle de Classe
Une classe inclusive intègre des élèves ayant des besoins spéciaux dans une salle de classe traditionnelle avec nonspecial besoins des étudiants. En éliminant les obstacles à l'apprentissage, de garder les lignes de communication ouvertes, l'adaptation de la salle de classe et de l'enseignement, la flexibilité, la mise en œuvre des travaux de groupe et d'établir clairement les règles et les limites pour tous les étudiants, vous pouvez faire de votre salle de classe, un environnement idéal pour tous les élèves.
Éliminer les Obstacles à l'Apprentissage
  • Un élément crucial d'une pratique inclusive dans la salle de classe est d'éliminer les obstacles à l'apprentissage. Les obstacles pour les élèves ayant des besoins spéciaux peuvent être comportementales, organisationnelles ou pratique. L'élimination de ces obstacles est bénéfique pour tous les élèves. Par exemple, l'écriture d'une description d'un son pour un élève sourd peut aider à une audience élève à comprendre comment décrire le phénomène auditif. De même, la description d'un diagramme ou d'en construire un en trois dimensions diagramme pour un déficient visuel étudiant peut aider les élèves voyants mieux d'apprendre au sujet d'une dimensions de l'objet.
Communication
  • Pour inclure tous les élèves dans la salle de classe, une communication efficace est non seulement nécessaire entre les enseignants et les élèves, mais aussi entre les parents et les administrateurs. Des communications régulières, sous la forme de réunions, de conférences téléphoniques ou de correspondance écrite entre les collègues enseignants, les élèves et les parents-pour s'assurer qu'aucun enfant tombe à travers les mailles du filet, quelles que soient ses capacités. Les enseignants doivent aussi faire un effort particulier pour se concentrer sur la réussite de la communication dans la classe entre eux et les étudiants et entre les étudiants. Le temps supplémentaire et l'accent devrait être mis sur l'importance de la communication au cours du processus d'apprentissage.
Adaptation et de Flexibilité
  • classe Inclusive pratiques nécessitent l'adaptation de la salle de classe traditionnelle du modèle et des méthodes pour s'adapter aux besoins de tous les élèves, y compris les élèves ayant des besoins spéciaux. Les enseignants doivent planifier à l'avance pour vous assurer que les leçons sont inclusifs et être flexible et disposé à laisser des élèves ayant des besoins spéciaux du temps supplémentaire ou d'autres méthodes pour accomplir des tâches. Les enseignants doivent subir une formation supplémentaire afin de les préparer à travailler dans une classe inclusive de l'environnement et devrait se concentrer sur l'aspect créatif et organisé lors de la planification des leçons. Lorsque nécessaire, les élèves ayant des besoins spéciaux devraient avoir une aide sur place pour les aider.
Travail en Paires et en Groupes
  • Pour favoriser la socialisation par les pairs et de l'interaction entre tous les élèves dans la salle de classe, l'apprentissage coopératif est un must. Mélanger les élèves ayant des besoins spéciaux avec d'autres membres de la classe en groupes et paires d'apprendre ensemble, avec un étudiant de l'enseignement à l'autre ce qu'elle sait. Les étudiants qui aident leurs pairs apprendre ensemble et, dans le processus, récolter sociaux et affectifs. Il n'existe aucune preuve de cette situation de limites plus en mesure élèves des occasions ou nuit à leur expérience d'apprentissage en général, selon l'Agence Européenne pour le Développement de l'Éducation et les Besoins Spéciaux. Surveiller les groupes et paires pour s'assurer que tous les élèves participent et d'être entendu, en prêtant plus d'attention à si les élèves ayant des besoins spéciaux ont été intégrés dans le processus d'apprentissage. Par exemple, des groupes de travail avec des malentendants et malvoyants les étudiants peuvent avoir besoin d'aide pour comprendre comment mieux communiquer avec tous les membres de leur groupe.
Règles et des Limites
  • Lorsque vous traitez avec des élèves ayant des besoins spéciaux dans une classe inclusive, en particulier ceux avec des social ou des problèmes de comportement, un système d'approche inappropriée et indésirable comportement dans l'environnement de la classe est nécessaire. Établir un ensemble clair de règles raisonnables et les limites qui peuvent être appliquées à tous les membres de la classe. Ces règles et ces limites doivent être convenus et discussion en présence de tous les élèves, avec les conséquences et les avantages pour les comportements spécifiques qui s'appliquent à tous les membres du groupe, y compris les élèves ayant des besoins spéciaux. Cela permettra d'aider tous les élèves à savoir où ils en sont et quel genre de comportement est acceptable dans la salle de classe. Surtout dans le cas des élèves ayant des besoins spéciaux ayant des problèmes de comportement, d'avoir des règles qui s'appliquent à tous les élèves s'empêcher d'avoir le sentiment qu'ils sont pris sur le ou du doigt.








Les Pratiques inclusives dans la salle de Classe


Une classe inclusive integre des eleves ayant des besoins speciaux dans une salle de classe traditionnelle avec nonspecial besoins des etudiants. En eliminant les obstacles a l'apprentissage, de garder les lignes de communication ouvertes, l'adaptation de la salle de classe et de l'enseignement, la flexibilite, la mise en œuvre des travaux de groupe et d'etablir clairement les regles et les limites pour tous les etudiants, vous pouvez faire de votre salle de classe, un environnement ideal pour tous les eleves.


des Pratiques Inclusives dans la salle de Classe
Une classe inclusive integre des eleves ayant des besoins speciaux dans une salle de classe traditionnelle avec nonspecial besoins des etudiants. En eliminant les obstacles a l'apprentissage, de garder les lignes de communication ouvertes, l'adaptation de la salle de classe et de l'enseignement, la flexibilite, la mise en œuvre des travaux de groupe et d'etablir clairement les regles et les limites pour tous les etudiants, vous pouvez faire de votre salle de classe, un environnement ideal pour tous les eleves.
Eliminer les Obstacles a l'Apprentissage
  • Un element crucial d'une pratique inclusive dans la salle de classe est d'eliminer les obstacles a l'apprentissage. Les obstacles pour les eleves ayant des besoins speciaux peuvent etre comportementales, organisationnelles ou pratique. L'elimination de ces obstacles est benefique pour tous les eleves. Par exemple, l'ecriture d'une description d'un son pour un eleve sourd peut aider a une audience eleve a comprendre comment decrire le phenomene auditif. De meme, la description d'un diagramme ou d'en construire un en trois dimensions diagramme pour un deficient visuel etudiant peut aider les eleves voyants mieux d'apprendre au sujet d'une dimensions de l'objet.
Communication
  • Pour inclure tous les eleves dans la salle de classe, une communication efficace est non seulement necessaire entre les enseignants et les eleves, mais aussi entre les parents et les administrateurs. Des communications regulieres, sous la forme de reunions, de conferences telephoniques ou de correspondance ecrite entre les collegues enseignants, les eleves et les parents-pour s'assurer qu'aucun enfant tombe a travers les mailles du filet, quelles que soient ses capacites. Les enseignants doivent aussi faire un effort particulier pour se concentrer sur la reussite de la communication dans la classe entre eux et les etudiants et entre les etudiants. Le temps supplementaire et l'accent devrait etre mis sur l'importance de la communication au cours du processus d'apprentissage.
Adaptation et de Flexibilite
  • classe Inclusive pratiques necessitent l'adaptation de la salle de classe traditionnelle du modele et des methodes pour s'adapter aux besoins de tous les eleves, y compris les eleves ayant des besoins speciaux. Les enseignants doivent planifier a l'avance pour vous assurer que les leçons sont inclusifs et etre flexible et dispose a laisser des eleves ayant des besoins speciaux du temps supplementaire ou d'autres methodes pour accomplir des taches. Les enseignants doivent subir une formation supplementaire afin de les preparer a travailler dans une classe inclusive de l'environnement et devrait se concentrer sur l'aspect creatif et organise lors de la planification des leçons. Lorsque necessaire, les eleves ayant des besoins speciaux devraient avoir une aide sur place pour les aider.
Travail en Paires et en Groupes
  • Pour favoriser la socialisation par les pairs et de l'interaction entre tous les eleves dans la salle de classe, l'apprentissage cooperatif est un must. Melanger les eleves ayant des besoins speciaux avec d'autres membres de la classe en groupes et paires d'apprendre ensemble, avec un etudiant de l'enseignement a l'autre ce qu'elle sait. Les etudiants qui aident leurs pairs apprendre ensemble et, dans le processus, recolter sociaux et affectifs. Il n'existe aucune preuve de cette situation de limites plus en mesure eleves des occasions ou nuit a leur experience d'apprentissage en general, selon l'Agence Europeenne pour le Developpement de l'Education et les Besoins Speciaux. Surveiller les groupes et paires pour s'assurer que tous les eleves participent et d'etre entendu, en pretant plus d'attention a si les eleves ayant des besoins speciaux ont ete integres dans le processus d'apprentissage. Par exemple, des groupes de travail avec des malentendants et malvoyants les etudiants peuvent avoir besoin d'aide pour comprendre comment mieux communiquer avec tous les membres de leur groupe.
Regles et des Limites
  • Lorsque vous traitez avec des eleves ayant des besoins speciaux dans une classe inclusive, en particulier ceux avec des social ou des problemes de comportement, un systeme d'approche inappropriee et indesirable comportement dans l'environnement de la classe est necessaire. Etablir un ensemble clair de regles raisonnables et les limites qui peuvent etre appliquees a tous les membres de la classe. Ces regles et ces limites doivent etre convenus et discussion en presence de tous les eleves, avec les consequences et les avantages pour les comportements specifiques qui s'appliquent a tous les membres du groupe, y compris les eleves ayant des besoins speciaux. Cela permettra d'aider tous les eleves a savoir ou ils en sont et quel genre de comportement est acceptable dans la salle de classe. Surtout dans le cas des eleves ayant des besoins speciaux ayant des problemes de comportement, d'avoir des regles qui s'appliquent a tous les eleves s'empecher d'avoir le sentiment qu'ils sont pris sur le ou du doigt.

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Une classe inclusive intègre des élèves ayant des besoins spéciaux dans une salle de classe traditionnelle avec nonspecial besoins des étudiants. En éliminant les obstacles à l'apprentissage, de garder les lignes de communication ouvertes, l'adaptation de la salle de classe et de l'enseignement, la flexibilité, la mise en œuvre des travaux de groupe et d'établir clairement les règles et les limites pour tous les étudiants, vous pouvez faire de votre salle de classe, un environnement idéal pour tous les élèves.
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